|
到一个学校，随意挑选一个班级，听一节课，能看出什么？小编的回答是，能看出很多！
近日，我去了成都树德中学博瑞实验学校，向学校方面提出我们想找一个班级听一节课，采访一下学校的课程和课堂情况，没想到学校方面表示我可以任意挑选班级去听课，他们不做特意安排。学校大方的态度让我默默赞赏，并让我得以观察到学生们和老师上课时的最真实状态。
于是我拿着相机，在学校教学楼随意逛了逛，发现我看到的每一个班级的每一个学生上课都是全神贯注，状态非常的好。我还发现，每个教室外过道旁的柜子上都摆着许多书籍，学校这样的做法，既充分利用了空间，又给同学们提供了随手可得的读物，真是高明！
然后我搬了个小板凳，悄悄进入了学校初一年级的一个班级，找了个角落开始坐着听课。
这是一堂语文课，时值周五下午，所以老师并没有上新课，而是给同学们评讲试卷。我从来没有想过，一张已经做过并且打过分数的试卷会被评讲得这么细致。首先老师会将题目一一讲解，其次她遇到同学们错得比较多的地方会重点说明。
最关键的是，当评讲涉及到试卷里的文言文的时候，老师可谓是按照上新课的节奏在进行讲解。她会引领同学们通篇诵读，有难度的地方还会让同学们自行先查阅词典。这样便让同学们对这篇已经做过的文章有了更深的理解，很多之前做错的地方，现在简直是豁然开朗。
课后，小编对老师进行了一个简短的采访。老师说：初一年级的孩子，基础还比较薄弱，所以我们特别注重基础知识方面的落实。例如文言文方面，孩子们会觉得很难，但我们并不想一味的去给孩子灌知识，因此我们会比较注重孩子学习方法的培养。我告诉他们字典是最好的老师，我会慢慢的引导他们，让他们自己先去操作这个东西。比如练习的时候我会要求他们做批注，哪个词不会，马上查找，批注上去。因为你把重点词批注出来，一个句子大概也就明白是什么意思了。同时字典的使用对词语的积累也非常有好处。
学习上必须要注重知识点的过关，其次就是在文学素养上的培养，平时我们也会开展很多阅读活动，促进学生的自我阅读。例如我们书香校园的建设，就是要求每个同学带书来，进行阅读的交流。
见微知著，学校的课堂教学可见一斑。
最后，小编有幸采访到了学校中学部的校长邓文光。
邓校长说，这两年我们大力在开展课程建设，我们今年教研的主题就是基于关键能力的课程建设。
课程建设我们有几个维度，第一个是国家课程的校本化：如何更加有效地的，更加立体的，更加有强度的去实施我们的国家课程。当然这个前提肯定是保质保量，开齐开足我们的国家课程。第二就是我们大力开发我们的校本课程，建构我们自己的校本课程体系。我们的校本课程是每一周用两节课的时间，使用高中选课走班，初中分层选课走班的方式来开展。其目的是实施个性化的培养，这也和我们的新高考制度改革是一致的。除此之外我们还有学科拓展活动、德育课程、生涯规划、研学旅行等。
说到课堂，邓校长说，课堂是课程实施的一个主要的载体，基于学生发展的需要和社会发展的需要，我们做了一些课堂研究。我们认为课堂教学不能简单的看效率，还需要考虑学生的心灵成长，考虑课堂的文化滋养，所以我们就提出了本真课堂的这个概念。
在本真课堂这个概念里面，我们特别强调老师回归教学原点，所以我们在课堂实施的时候有三条路径，分别是分层教学的发展课堂，分类教学的兴趣课堂以及个性教学的卓越课堂。
近两年我们是在核心素养上面做文章，去年我们的重心是讲学科关键能力、核心素养。今年是整体的关键能力，所以我们将其放在课程的开发和建设这方面去思考。这些就是我们关于课堂研究的一些情况。
|
